viernes, 30 de septiembre de 2016

FUNDAMENTOS DE SINTAXIS


I.                  EL ENUNCIADO

Unidad mínima de comunicación / al TEXTO que es la unidad máxima.

  I.II. TIPOS DE ENUNCIADOS

A)    ENUNCIADOS UNIMEMBRES:

-          FRASE: enunciados que carecen de verbos
-          ORACIONES IMPERSONALES: carecen de sujeto. Verbo 3ª p/s
                                                                          i.      Verbos de fenómenos meteorológicos
                                                                        ii.      Verbos HACER y HABER
                                                                      iii.      Con el pronombre SE

B)    ENUNCIADOS BIMEMBRES : LA ORACIÓN

II.  LA ORACIÓN.

Definición:

- D.p.v. FONÉTICO: Unidad que posee independencia de entonación delimitada por pausas.
- D.p.v SINTÁCTICO: Unidad formada por SN / Sujeto y SV / Predicado (excepto Or. Impersonales).
- D.p.v. SEMÁNTICO: Unidad con sentido completo y finalidad comunicativa.


DESARROLLAMOS LA ORACIÓN DESDE UN PUNTO DE VISTA SINTÁCTICO

II.I CONSTITUYENTES DE LA ORACIÓN: 
        SUJETO Y PREDICADO

A) EL SUJETO: Soporte de la oración: la parte de la que se habla. Sintagma nominal cuyo núcleo concuerda en nº y persona con el verbo.

a.       PRESENCIA DEL SUJETO:

                                                              i.      Sujeto léxico
                                                            ii.      Sujeto gramatical
                                                          iii.      Sujeto lógico (C. Ag. Voz pasiva)

b.      ESTUCTURA DEL SUJETO

                                                              i.      DETERMINANTES: actualizan al sustantivo núcleo
                                                            ii.      NÚCLEO:  - SUSTANTIVO DE LENGUA
        - PRONOMBRE
        . SUSTANTIVO DE DISCURSO:
                       * PALABRA SUSTANTIVADA
                       * P. SUBORDINADA SUSTANTIVA


                                                          iii.      ADYACENTE: complementan al núcleo

- SINTAGMA ADJETIVAL
- SN SIN PREPOSICIÓN: APOSICIÓN
- GRUPO PREPOSICIONAL
- P. SUBORDINADA ADJETIVA

B)    EL PREDICADO: parte de la oración que aporta la información del sujeto. SV (verbo o perífrasis)

a.      TIPOS DE PREDICADO

                                                              i.      PREDICADO NOMINAL: el núcleo del SN es un verbo copulativo (SER, ESTAR, PARECER) acompañado de un TRIBUTO que expresa cualidad o propiedad del sujeto

(SER, ESTAR, PARECER no funcionan como vbs. Copulativos cuando:
- SER = suceder, ocurri + CCT
- ESTAR: estar en un lugar + CCL
- PARECER: parecerse a alguien + C. Rég. )

                                                            ii.      PREDICADO VERBAL: el núcleo del S/V es un verbo PREDICATIVO

b.      ESTRUCTURA DEL PREDICADO: NÚCLEO MÁS COMPLEMENTOS.

                                                              i.      COMPLEMENTOS VERBALES:

1.      ARGUMENTALES: son necesarios para que el verbo de la oración tenga sentido, están exigidos por el significado del vb.: CD, ATRIBUTO, C. RÉGIMEN. OCASIONALMENTE NO ARGUMENTALES: CI, C.AGENTE, CC.
                                       
2.      COMPLEMENTOS ORACIONALES: complementan a toda la oración, modifican al enunciado completo no a un complemento determinado. Aparecen separados por coma.


III.  CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN SIMPLE SEGÚN LA ESTRUCTURA DEL PREDICADO

A)    SEGÚN LA VOZ VERBAL:

a.       ACTIVA: El sujeto realiza la acción del verbo (sujeto agente).
b.      PASIVA: El sujeto lógico no coincide con el gramatical, recibe la acción del verbo en voz pasiva (SER + PARTICIPIO). (Sujeto paciente). La acción la realiza el sujeto lógico (C. Ag.)

B)    SEGÚN EL PREDICADO

a.       COPULATIVAS
b.      PREDICATIVAS
c.       REFLEXIVAS
d.      RECÍPROCAS
e.       PRONOMINALES: El vb. lleva implícito el pronombre átono, que no realiza función. Alegrarse, acordarse…

C)    SEGÚN PRESENCIA DEL SUJETO

a.       PERSONALES
b.      IMPERSONALES

D)    SEGÚN LA TRANSITIVIDAD DEL VERBO

a.       TRANSITIVAS
b.      INTRANSITIVAS

IV. CLASES DEENUNCIADOS SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE: MODALIDAD ORACIONAL.

a)      M. ENUNCIATIVA: el emisor informa o asevera afirmativa o negativamente.

b)      M. INTERROGATIVA:  el emisor formula una pregunta y espera respuesta.


a.       TOTALES: Se `pregunta por todo el enunciado, por la veracidad o falsedad de un juicio. Respuesta SÏ/NO

b.      PARCIALES: La pregunta recae solo sobre la partícula interrogativa: qué, quién, cuándo…

                                                              i.      DIRECTAS: van entre signos de interrogación

                                                            ii.      INDIRECTAS: la pregunta se realiza a través de verbos de lengua o pensamiento.
                                                              i.       

            c.      M. EXCLAMATIVA: el emisor manifiesta una emoción, enfatiza sentimientos muy variados.

            d.  M. EXHORTATIVA: Expresan ruego, petición, orden.
  
            e.   M. DUBITATIVA: expresan duda o posibilidad.

                  f.  M. DESIDERATIVA: expresa deseos del emisor


ACTIVIDAD: RELLENAR EL ESQUEMA CON EJEMPLOS EN TODOS LOS APARTADOS.


 Y, REPASA ESTO...



jueves, 29 de septiembre de 2016

COHERENCIA Y COHESIÓN. Ejercicio.


LA presentación de la Nueva Gramática Panhispánica, aprobada por las 22 Academias del español, en un acto solemne presidido por Sus Majestades los Reyes y -en calidad de anfitrión- por el presidente de Colombia, Álvaro Uribe, es un motivo de satisfacción para los millones de hablantes de nuestra lengua. El equipo de trabajo dirigido por el profesor Ignacio Bosque ha logrado presentar un mapa completo del español, que viene a configurar una visión nueva de un idioma pujante y en pleno desarrollo. Como afirmó Don Juan Carlos en Medellín, esta gran obra fortalece la vitalidad de nuestra lengua y recoge su uso «uno y vario». La riqueza creativa de las diversas variedades a uno y otro lado del Atlántico complementa esa unidad sustancial que tiene su expresión histórica y actual en una literatura que está a la altura -si no por encima- de las mejores. Todos los países que tienen al español como lengua propia aportan sus matices y dejan su huella en un tronco común formado a partir de muchos siglos de convivencia. La expansión en Estados Unidos, primera potencia universal, y la demanda creciente e imparable para su enseñanza como segunda lengua en muchos países son la mejor prueba de esta feliz realidad, ganada a pulso gracias al esfuerzo colectivo.

Sin embargo, nadie debe dormirse en los laureles. El reto de la sociedad de la información y del conocimiento exige desde ahora mismo un esfuerzo continuo. La presencia del español en los organismos internacionales debe adecuarse a su reconocida cualidad de segunda lengua en la comunicación universal. En nuestro país es imprescindible evitar que el reconocimiento de las lenguas cooficiales en determinadas comunidades autónomas suponga un rechazo para el idioma que constituye la principal riqueza cultural de España.

 Es necesario, al fin,  reforzar las instituciones y ampliar los presupuestos destinados a difundir el español en todo el mundo. Además, hay que exigir de forma razonable, pero con la máxima firmeza, que se utilice al máximo nivel en conferencias y reuniones internacionales.

Su proyección a través del Instituto Cervantes y de la acción exterior del Estado es una prioridad política que incumbe a los poderes públicos y también, por vía de patrocinio o mecenazgo, a las muchas empresas españolas que desempeñan un papel de primera fila en la economía internacional. El apoyo de la Corona está garantizado porque se trata de una política de Estado, más allá de las coyunturas concretas. A partir del alto patronazgo de las Reales Academias que corresponde al Rey de acuerdo con la Constitución, esta labor alcanza una imprescindible dimensión institucional, como se demuestra en el caso de esta Gramática Panhispánica, una obra que es un espléndido fruto de la contribución de las Academias al éxito de la lengua de todos.

Editorial ABC, 26/03/2007

I. COHERENCIA: LA INFORMACIÓN QUE SE COMUNICA Y CÓMO SE DESARROLLA  (IDEA PRINCIPAL Y CÓMO SE ESTRUCTURA ESA IDEA). 

(INTRODUCIR EL COMENTARIO (CUALQUIER COMENTARIO) CON UN BREVE PÁRRAFO QUE LO CONTEXTUALICE: TIPO DE TEXTO, TIPO DE DISCURSO,  INTENCIÓN).
___________________________________________________

La importancia de la presentación de la Gramática panhispánica fue el motivo del diario ABC para transmitir el pensar y el sentir de la línea editorial de este medio con el discurso textual propio de este género periodístico: el expositivo-argumentativo.  A lo largo de sus párrafos sobresale la idea de la necesidad de promocionar el  español como lengua de cultura fuera de nuestras fronteras, aprovechando la importancia del trabajo lingüístico presentado: la Gramática panispánica. 

En el primer párrafo, de naturaleza expositiva y, como corresponde, una generalizada modalidad enunciativa, se informa del acto de la presentación, de su solemnidad  y de la importancia de esta Gramática que vino a ofrecer un mapa completo del español vivo en los países hispanohablantes y creciente en EEUU.  A partir del segundo párrafo se desarrolla la argumentación (modalidad apelativa con la finalidad de persuadir al lector: "nadie debe dormirse en los laureles", expresando la tesis de potenciar la promoción del español en organismos internacionales para situarlo al nivel que le corresponde  como segunda lengua en la comunicación universal y de cultura. Esta misma idea se reformula en el siguiente párrafo, concluyendo que, además del compromiso manifiesto de la Corona, otras instituciones como el Instituto Cervantes o las entidades privadas deben considerar una prioridad apoyar  la difusión del español.

Por último, contribuyen también al carácter coherente del texto tanto la extensión como el tono culto  unánime de los enunciados.

II. COHESIÓN: LOS ELEMENTOS QUE CONTRIBUYEN A LA COHERENCIA TEXTUAL: SEMÁNTICOS (sinónimos, hipónimos, hiperónimos, antonimia), SINTÁCTICOS ( PRONOMBRES, ELIPSIS, CONECTORES).

En cuanto a los mecanismos de cohesión al servicio siempre de la coherencia del texto, son especialmente relevantes las repeticiones de los términos lengua y texto dado que forman el eje temático del texto. También encontramos el empleo de sinónimos: Sus Majestades, Don Juan Carlo,  La Corona, El Rey. Con respecto a los conectores, encontramos en el primer párrafo “sin duda” que refuerza la idea, y “además” con valor de suma de otro argumento.  Destaca especialmente  el carácter adversativo de “sin embargo” que introduce el párrafo dos para añadir nuevos argumentos y cambiar el tono del discurso de expositivo a argumentativo. En el tercer párrafo encontramos “al fin” que funciona como conector que suma los dos últimos datos. Junto a la elaborada coordinación y subordinación de enunciados oracionales, el texto representa un ejemplo claro de texto en su sentido etimológico de “textura entrelazada”.

ROD.

miércoles, 28 de septiembre de 2016

FECHAS DE PRUEBAS DE EVALUACIÓN

PRIMER TRIMESTRE

-- LENGUA Y LITERATURA

                   * 3 DE NOVIEMBRE
                   * 1 DE DICIEMBRE

-LECTURAS

                    * 27 DE OCTUBRE
                    * 24 DE NOVIEMBRE

LECTURAS OBLIGATORIAS


PRIMER TRIMESTRE

-- Pío Baroja: EL ÁRBOL DE LA CIENCIA




-- Gabriel García Márquez: CRÓNICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA




-- Antonio Machado: ANTOLOGÍA DE POEMAS




SEGUNDO TRIMESTRE

-- José Mª del Valle Inclán: LUCES DE BOHEMIA




-- Alberto Méndez: LOS GIRASOLES CIEGOS





TERCER TRIMESTRE

-- Juan Ramón Jiménez: ANTOLOGÍA DE POEMAS





-- ANTOLOGÍA DE LA GENERACIÓN DEL 27


domingo, 25 de septiembre de 2016

I- EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES

I. LA LINGÜÍSTISCA TEXTUAL. EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES


I. INTRODUCCIÓN

 Existen autores que convergen en especificar la Retórica de Aristóteles como el antecedente del estudio del texto, las primeras tipologías textuales y sus funciones específicas. Pero tendremos que esperar hasta el siglo XX bien avanzado para encontrar el desarrollo del paradigma comunicativo y funcional del lenguaje como objeto de estudio de la Lingüistica moderna. Es en los años sesenta cuando se desarrolla la LINGÜÍSTICA TEXTUAL, una vez que se agota el camino iniciado por las corrientes que pondrán las bases para el estudio científico (principios del S. XX) de la estructura de las lenguas naturales.

La lingüística del texto se presenta como un salto cualitativo en los estudios lingüísticos cuyo objetivo es dar cuenta de  la cohesión y coherencia de un texto, traspasando así los límites de la oración como unidad superior una vez que el estudio de la Lengua adquiere una dimensión comunicativa (no construimos mensajes uniendo oraciones, sino construyendo textos en las diferentes situaciones comunicativas).
Es el carácter comunicativo, por tanto, lo que define al texto y esta consideración en los estudios lingüísticos dará lugar a la distinción entre:

- UNIDADES GRAMATICALES: fonema- morfema- palabra- sintagma- oración.
- UNIDADES COMUNICATIVAS: frase-enunciado-texto.

II. EL TEXTO

El texto es la unidad comunicativa máxima, fruto de la actividad verbal humana, tiene carácter social (se emiten en una situación comunicativa concreta y con una finalidad determinada). Puede ser entendido como un conjunto estructurado de enunciados de muy variable extensión caracterizado por su correcta estructura superficial (COHESIÓN) y por su sentido (COHERENCIA) y por su adaptación a la situación comunicativa en la que se produce (ADECUACIÓN).

II. I. NIVELES DEL TEXTO

El texto está construido a partir de distintos niveles de organización que se articulan para construir un PRODUCTO LINGÜÍSTICO UNITARIO:

a) ESTRUCTURA SEMÁNTICA: Las ideas que el emisor intenta transmitir han se estar organizadas.

b) ESTRUCTURA SINTÁCTICA: Los enunciados mantienen entre sí distintos tipos de relación.

c) ESTRUCTURA COMUNICATIVA O PRAGMÁTICA: En todo texto están implícitas las relaciones entre los elementos que intervienen en el acto de comunicación.

III. LAS PROPIEDADES DEL TEXTO.

Para que la comunicación tenga éxito, los textos se rigen por unas normas de construcción cuyas propiedades son:

a) LA COHERENCIA. Un texto es coherente cuando representa una unidad temática completa y cerrada, adaptada a la situación comunicativa y conforme a la intención del emisor.
Los enunciados que componen un texto y que van a portando nuevas informaciones presentan una progresión temática, una ordenación lógica y jerarquizada.

b) LA COHESIÓN. Se considera que un texto está bien cohesionado cuando presente tal organización de enunciados y párrafos conectados entre sí  que transmita el sentido y significado que el autor desea transmitir. MECANISMOS DE COHESIÓN:

LA RECURRENCIA: consiste en la repetición de un elemento del texto: de la misma palabra, de sinónimos o hiperónimos.
Todo dice que habrá terceras elecciones. De ser así, el comicio electoral tendría lugar el día de Navidad.

LA SUSTITUCIÓN o referencia de un elemento del texto sin repetirlo empleando otro elemento de sentido general como palabra baúl, pronombres o adverbios. La sustitución puede ser anafórica (si se refiere a un elemento que ya ha aparecido anteriomente en el texto) o catafórica (si se refiere a un elemento que todavía no ha aparecido.
Me gusta Vivo en el campo, el aire allí es más puro.
Me he comprado dos cosas, unos zapatos y una falda.

LA ELIPSIS  o supresión de un elemento del texto.
            Mi hijo es ingeniero y mi (es) hija maestra.

LOS CONECTORES o marcadores discursivos que conectan de forma lógica los enunciados que componen el texto.

a. DE REPETICIÓN (para decir lo mismo con otras palabras): con otras palabras, dicho de otro modo, o sea, es decir, a decir verdad…

b. DE RESUMEN  Y CONCLUSIÓN: en resumen, a modo de resumen, en breves palabras, en definitiva.

c. DE RECTIFICACIÓN: al contrario; antes bien; mejor dicho…

d. ORDENADORES DE DISCURSO (organizan la progresión temática): de un lado…de otro; en primer lugar, para empezar; por lo pronto; primero…segundo; de una parte…de otra; luego; por último; para terminar; en último lugar…

e. DE ADICIÓN (presentan una idea paralela, en el mismo sentido o al contrario): también; por el contrario; tampoco.

f. CONSECUTIVOS: precisamente, precisamente por eso; por eso mismo…

g. DE OPINIÓN: a mi modo de ver; bien pensado; de verdad; en concreto; claro; desde luego; por supuesto; por desgracia; por fortuna…

h. DE EJEMPLIFICACIÓN: por ejemplo; de ese modo; así.

c) LA ADECUACIÓN.  Todo texto tiene que adaptarse a la situación comunicativa en que se produce, esto es, el emisor tiene que tener en cuenta los factores que intervienen en el acto comunicativo concreto: la intención del emisor, la función del lenguaje que debe predominar, el canal que se emplea; la relación entre el emisor y el receptor; la adecuación del registro elegido a la situación.



ACTIVIDADES.


1. Lee estos dos fragmentos:


TEXTO 1. El viento y las consiguientes marejadas dieron ayer un poco de respiro a algunas de las playas de Huelva asediada por las algas. El problema sigue siendo, sin embargo, grave: las visitas de los turistas disminuyen. Los que no se preocupan son los turistas escandinavos: menos de cien las reservas anuladas.

TEXTO 2. El 16 de julio de 1969 el cohete Apolo 11 despegó de Cabo Kennedy para su primera expedición a la Luna. El show de Pink Floyd atrajo a todas partes a doscientos mil jóvenes. Un árabe fue apuñalado mortalmente por un grupo de palestinos enmascarados que habían penetrado en su casa.

                                               Tomados de RAFAELLE SIMONE: Fundamentos de Lingüística (De LT Oxford)


Explica si son textos coherentes o incoherentes con ejemplos sacados del texto. 

2. Lee este texto y contesta:

La distribución de artículos e indefinidos ayuda al lector/oyente a buscar respectivamente atrás o adelante la información a la que se refieren, mientras las distintas formas de anáforas referidas al sujeto gramatical de la primera frase permiten identificarlo como tema constante:

“Sobrevino de repente un elefante. El paquidermo avanzaba lentamente hacia nosotros, que lo teníamos a cierta distancia. Solo cuando lo vimos dar media vuelta nos sentimos completamente a salvo. Un animal de estas dimensiones siempre produce respeto”.  

                                                                            Marcella Bertuccelli: Qué es la pragmática (Ed. Oxford)                                                                                      

¿A qué propiedad del texto hace referencia la autora de este fragmento?

Señala qué procedimiento de cohesión se da entre las palabras subrayadas.

3. Lee los siguientes fragmentos de cartas:

TEXTO 1.

Muy señores nuestros:
Nos permitimos molestar su atención ofreciéndoles nuestros servicio de Hotel-Restaurante y Bar-Self-Service.
Estamos en el km. 259 de la Ctra. N-II (Madrid-Barcelona), disponemos de un hotel dos estrellas con una capacidad de 80 plazas.

TEXTO 2

¿Cómo estás, Pedro?
Ya está bien de silencio, ¿verdad? Lo mío con la correspondencia no tienen nombre, lo reconozco. En fin, ya era hora,, aunque sí es cierto que he intentado escribirte un par de veces, pero la verdad es que el resultado eran unas cartas atroces que me sentía incapaz de mandar.  

                                                                   De Manual práctico de expresión escrita. Larousse (LT Oxford)
                                                                     
En qué situaciones comunicativas serían adecuadas las cartas anteriores. 


4.  Justifica por qué razones se puede afirmar que el Quijote es un texto. ¿Lo sería también este microrrelato de Augusto Monterroso?: "Cuando despertó, el dinosaurio todavía esta allí"



TEXTO PARA COMENTAR

El texto está compuesto por oraciones, pero no se puede reducir a oraciones, es decir, que tienen una estructura propia (o una gramática propia) peculiar, en muchos sentidos distinta a la de las oraciones. Esta característica está subrayada también por el nombre que se le ha decidido dar: texto (del latín textus “entrelazado”) alude a que las frases que componen el “gran enunciado” están “entrelazadas” ujna con otra de forma particular, y que ese cañamazo merece una expresa consideración. Además […], cualquier texto, incluso el más sencillo y trivial, responde a un proyecto compositivo, o sea, está organizado de acuerdo con unas reglas concretas, que pueden ser más o menos desconocidas para el usuario, pero que aun así, siempre actúan. […]
Todo texto tiene, por un lado, una unidad estructural, porque tienen medios que aseguran la “solidez” del conjunto; por otro tienen una unidad de significado, porque “habla de las mismas cosas”, “de la misma cosa” o de cosas que “se relacionan entre sí”. Si llamamos a la primera propiedad de cohesión y a la segunda coherencia, podemos decir que el texto es un enunciado que cuenta al menos con estas dos propiedades.
                                                                                                                                             RAFFAELE SIMONE: Fundamentos de lingüística. 

1. CONTEXTUALIZACIÓN
i. Tipo de texto
ii. Público al que va dirigido

2. ESTRUCTURA Y CONTENIDO
i. Idea principal y resumen del texto
ii. Estructura del texto

3. ANÁLISIS DE LA LENGUA
i. Tipo de léxico y su variedad
ii. Estilo y recursos estilísticos

4. VALORACIÓN CRÍTICA Y CONCLUSIÓN
i. Crítica de las ideas expresadas y de la forma
ii. Síntesis.